25 de febrero de 2014

PRACTICUM I.

Hablando con Pilar, la directora del centro, pudimos comprobar cómo es de estresante su trabajo, teniéndole que dedicar muchas más horas de las que pone en su horario (algo muy común en las personas que se toman su función docente con interés). De todas sus funciones el aspecto de la convivencia ocupa el 90 % del tiempo, por lo que siempre hay que llevarse trabajo a casa.

A pesar de todo el trabajo y el estrés, está muy contenta con lo que hace ya que está muy centrada en los alumnos y en conseguir medidas y programas que permitan alcanzar sus máximas potencialidades. Antes de terminar la reunión nos confesó su secreto para sobrellevar el estrés:

TRABAJAR CON GANAS Y BUEN HUMOR.

Hoy también hemos podido comprobar de primera mano una de las medidas de atención a la diversidad, las aulas de pedagogía terapéutica. Entramos en un aula con tres alumnos de 1º de la ESO que presentaban un nivel de 3º de Primaria (por diversos motivos). Estos alumnos reciben apoyo en el aula de PT para las asignaturas de lengua y matemáticas. En la primera trabajan sobre textos con el objetivo principal de motivarlos a leer ya que la comprensión lectora es fundamental para poder acceder de manera eficiente al contenido del resto de asignaturas. Durante la sesión de hoy estaban leyendo en voz alta "El asesinato de la profesora de lengua" y se notaba que estaban muy motivados, respondiendo a preguntas de la profesora sobre lo que habían leído en días anteriores. En cuanto a la metodología para reforzar las matemáticas, estos alumnos tienen un cuadernillo con actividades adaptadas a su nivel.

Pienso que por primera vez en su vida estos alumnos están motivados por aprender ya que le agradecieron a la profesora, según nos contaron, que por fin habían entendido cómo se sumaban las fracciones. Es una pena que la Conselleria no ponga los medios suficientes para que este tipo de alumnos reciba la atención que merece desde las primeras etapas educativas.

PRACTICUM II.

Dentro de las sesiones de observción de las clases, he asistido a una de Atención Educativa de alumnos de 4º de la ESO. En mi opinión es una hora que hacen perder a los alumnos y los discrimina con respecto a los alumnos que cursan Religión, ya que estos útlimos aprenden contenidos de una asignatura que han escogido mientras que los que asisten a Atención Educativa no pueden aprender nada. Creo la mejor solución que podría contentar a todos es ofrecer alguna asignatura alternativa a Religión como podría ser una en la que aprendiesen a crear un Blog. De este modo unos alumnos aprenderían contenidos de la asignatura que han elegido (Religión) y el resto aprendería los contenidos de otra asignatura que también habrían elegido.